|
|
|
작성자 : |
kaisar |
작성일 : |
2011/07/14 |
조회수 : |
4649 |
|
|
|
|
|
“就”的用法
〈副〉
1. 立刻,马上 [right now;right away]。如:春天就要来了
2. 和…一样早 [as early as]。如:今天早晨雨就停了
3. 一…就… [as soon as]。如:他下课后就到图书馆去了
4. 只,仅仅 [only]。如:就你一个来吗?
5. 事实正是如此 [right on]。如:工具就在房里,你自己找吧!
6. 用在动词前面,表示在某种条件或情况下自然怎么样 [without…there can be no]。如:不斗争就不能前进
〈介〉
1. 在 [in; at ;on]。如:就理(内情)
2. 从 [from]
就其不忘一芋。——清· 周容《芋老人传》
3. 又如:就中
4. 组成介词结构,引进所要说明的对象或范围,常跟后面的“说”、“看”、“而论”等相呼应 [according to]。如:就字面上看
<语气>
1. 偏偏 [simply]。如:你不让我干,我就要干!
2. 表示决意或意图 [would]。如:今天天气这么好,我就要去
<连>
1. 表示假设或让步关系,相当于“假如”、“即使” [if]。如:就让(即使;就算)
〈动〉
1、走近;趋向;靠近;担任;开始从事,例如:就业、就职 (2011.07.14 15:59)
|
|
|
|
|
|
|
“到”的用法:
1、作动词:“别处来”:~达。~站。~来。~场。~任。~职。~案。签~。恰~好处。
2、作动词:意思是“往”:~群众中去。
3.形容词,意思是 周全,全顾得着:周~。面面俱~。
4. 助词,用作动词的补语,表示动作达到目的或有了结果。如:办得到;说到做到;想到
5、介词:〈介〉
可作状语,介绍出动作的时间,表明动作到此时的状况“到那时,我们再见面吧” (2011.07.14 15:56)
|
|
|
|
|
|
|
都
dōu
【副】
[1]全部
表示全部包括在内
如“ 大家都爱学汉语。”
跟“是”字合用,说明理由。如:都是你老磨蹭,害得我们来晚了
[2]用来加强语气,表示某事物极端的、异常的或不大可能有的情况或事例。如:今天天气真怪,中午比早晨都冷
[3]表示已经。如:茶都凉了,赶快喝吧! (2011.07.14 15:52)
|
|
|
|
|
|
번호 |
|
제목 |
이름 |
날짜 |
진행 |
조회수 |
3394 |
|
[初chu] 老师,您好 [1] |
ap******* |
2010-06-08 23:22 |
[완료]
|
8 |
|
3393 |
|
老师~ [1] |
ap******* |
2010-06-08 23:11 |
[완료]
|
8 |
|
3392 |
|
尹沛文老师~ [1] |
ks***** |
2010-06-08 23:01 |
[완료]
|
13 |
|
3391 |
|
你好 [1] |
wa****** |
2010-06-08 23:00 |
[완료]
|
19 |
|
3390 |
|
徐楠娇老师~! [3] |
br******* |
2010-06-08 22:26 |
[완료]
|
17 |
|
3389 |
|
老师~ [1] |
je******* |
2010-06-08 21:38 |
[완료]
|
2962 |
|
3388 |
|
谢谢老师. [1] |
dr***** |
2010-06-08 21:25 |
[완료]
|
5119 |
|
3387 |
|
laoshi [1] |
hy****** |
2010-06-08 21:23 |
[완료]
|
14 |
|
3386 |
|
宠物 [1] |
ei******* |
2010-06-08 20:31 |
[완료]
|
21 |
|
3385 |
|
鸡骨头 [1] |
lo**** |
2010-06-08 18:20 |
[완료]
|
17 |
|
3384 |
|
牛老师~^^ [1] |
ok**** |
2010-06-08 18:18 |
[완료]
|
9 |
|
3383 |
|
把菊花放在热水里面泡一下。 [1] |
ch***** |
2010-06-08 15:48 |
[완료]
|
12 |
|
3382 |
|
陈老师 [1] |
ny**** |
2010-06-08 13:23 |
[완료]
|
12 |
|
3381 |
|
[初chu] 初老师好 ~*_*~ [1] |
jh**** |
2010-06-08 12:44 |
[완료]
|
17 |
|
3380 |
|
老师~ [1] |
wo******* |
2010-06-08 12:06 |
[완료]
|
8 |
|
|
| |
|
|